SESIÓN 2

He aquí mi reflexión en cuanto a:

•       ¿cómo se modificaron mis conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?

•        ¿creo poder llevar a cabo esta modificación?

•       descripción de mí mismo con el posible impacto en la práctica

Sin lugar a dudas que cuando se trata de historia desde el punto de vista  como enseñante, nos hace recordar la forma en que nosotros aprendimos de esta asignatura y en cierto modo nos crea un conflicto entre lo que enseñamos y cómo lo hacemos. Muchas veces el temor a innovar, a arriesgarnos a probar nuevas metodologías, y la incertidumbre de creer que no estamos logrando que nuestros alumnos sientan el deseo de aprender historia, nos induce a regresar a la práctica rutinaria. Siento que me identifico con la metodología situación problema en el sentido de que es una estrategia novedosa el causar un primer impacto en los escolares, el plantearles algo que los lleve a descubrir y a revivir de manera constructiva un proceso histórico, pero sobre todo el despertar sus intereses, sus dudas e inquietudes.

Creo que debemos arriesgarnos a proponer algo novedoso, reflexivo y constructivo; sólo hay que llevarlo un paso a la vez, observar y constatar los cambios en la actitud de nuestros alumnos; pero sobre todo empezar con nosotros mismos, a creer en lo que hacemos, a dejar a un lado lo memorístico, lo rutinario. Presentar algo cotidiano, algo ya plasmado en la historia de la humanidad desde una perspectiva hipotética, como un reto a la comprensión histórica, provocará sin lugar a dudas a comentarios e intercambios de ideas, estimulará la investigación y al redescubrimiento de la historia humana. Imagino verme involucrado con esta metodología en donde mi papel como enseñante deja de ser sólo el que sabe y conoce más, el que dicta preguntas y elabora cuestionarios, al que propone situaciones diversas y crea ambientes estimulantes para entender nuestro mundo actual como producto de nuestra historia.

SESIÓN 3

SESIÓN 3

HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA.

REALIZACIÓN DE ENTREVISTA.

¿Cómo es la enseñanza de la historia que  prevale en la escuela primaria?

Memorizaciónes, Exposiciones por parte del maestro y en algunos por los alumnos, lecturas y evaluaciones organizadas por los docentes.

¿QUÉ PAPEL TIENE EL LIBRO DE TEXTO OFICIAL?

En muchos casos se le ha dado un papel único en el sentido de que toda la enseñanza se basa en lo que sugiere, aporta o informa y se ha dejado a un lado otros recursos o fuentes de consulta.

¿Cómo entiende la recreación presente-pasado-presente? La temporalidad se entiende como el espacio vivido y a partir de ahí se podrá interpretar otras realidades. El presente se explica con el pasado y pasado se interpreta con situaciones del presente.

¿Cuál es la importancia de la historia oral?

Permite conocer cosas más situaciones vivenciadas, experiencias directas sobre un suceso o temática, y sobre todo la diversisad de opiniones en torno a un asunto histórico.

¿De qué manera introduciría la metodología de la historia oral en su grupo a cargo ?

En primera es preciso plantear a nuestros alumnos la ventaja de realizar esta serie de actividades, después organizarlos y motivarlos para que sientan toda la confianza y el apoyo cuando la desarrollen, permitirles en todo momento sus comentaciones, la experiencia al realizarla y los resultados tan variados e interesantes.

SESIÓN 1

¿Para qué aprender historia?

Todo lo que sucede en la actualidad, es producto de la historia, del quehacer humano desde el momento mismo de su origen. Nuestra cultura, es la historia forjada a través de los años, los siglos y milenios desde que el hombre aparece en el planeta. Las costumbres, la religión, las lenguas y toda la actividad humana es un producto social, de la interacción de los seres humanos con todo el medio que lo rodea en un determinado tiempo y espacio. Por ello, aprender historia es conocer nuestros orígenes, es entender el mundo actual en relación directa a las  vivencias de nuestros antepasados. El aprender historia  no sólo nos permite conocer y entender el mundo en que vivimos, sino también intervenir en el futuro de las nuevas generaciones.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

El trabajo por equipos para presentar alguna temática, etapa histórica o una sociedad cultural en particular, el uso de la línea del tiempo, la lectura comentada y compartida a nivel grupal, el uso de algún video relacionado

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

En nuestros tiempos de escuela en la clase de historia, sin lugar a dudas la utilización de cuestionarios memorísticos eran de manera permanente, esto en ciertas clases o temáticas las he usado pero desde un aspecto más reflexivo.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Noto que mejora la comprensión histórica, y la ubicación de grandes etapas históricas, aunque todavía no sienten el gusto de aprender más sobre la historia.

¿con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

Cuenta actualmente con INTERNET, proyectores, mapas, globos terráqueos,